¿Que concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias? Y ¿por qué?

El enfoque por competencias abordado desde el PEP04 implica realizar planeaciones didácticas que movilicen las estructuras mentales a través de problemas y desde su realidad, por lo que el “aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner, el aprendizaje constructivista de Piaget y el socio-constructivista de Vigotsky” sientan las bases de la educación por competencias.

Al respecto cito textualmente:

Aprendizaje por descubrimiento.
La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
Aprendizaje constructivista.
Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
Aprendizaje socio-constructivista.
Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Me parece muy interesante el análisis de Xavier Vargas en relación al aprendizaje y el desarrollo de las competencias; ya que la palabra competencia, surge desde el ámbito laboral y académico. Aun que el enfoque de cada una sitúa sus intereses en desarrollar ciertas esferas del ser humano.
Es por ello que se vuelve crucial, humanizar desde la didáctica educativa las competencias a desarrollar en nuestros alumnos; esto debido a la frialdad – por llamarlo de alguna manera- con la que se exigen resultados operativos por parte de las empresas y que dejan de lado la esencia del ser humano en cuestión de trabajo colaborativo y aprendizaje para la vida.
Al cuestionarme sobre el aprendizaje y si este es trivial, considero la pregunta poco estructurada, pero muy profunda. Esto debido a que el aprendizaje (analizando el documento de Xavier Vargas) por competencias, constituye un esfuerzo por movilizar conocimientos previos en una situación problema que implica reorganizar los esquemas mentales para acomodar y asimilar nuevos conocimiento.
Por lo que observar y medir este proceso, con contenidos irrelevantes, sin un impacto en la vida de los alumnos y de manera tradicional no puede bajo ninguna circunstancia real; por ello se torna crucial contar con los conocimientos, la experiencia y la reestructuración mental del docente para poder-desde mi punto de vista- siquiera acercarnos a la valoración y evaluación del proceso de aprendizaje de nuestros alumnos.

Gracias por leerme.......